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投稿用户 • 2022年12月7日 21:51:48 • 心理辅导 • 阅读 461

笔者在没有教育引导小孩时，是公认的好脾气和好性格，有耐心。

随着小孩年级一年年往上，脾气见涨，发飚次数渐多。

现在小孩来到中高年级了，越来越有自己的个性和主张。可以说发飚对这个年龄的小孩来说，已然没什么用处，而且还会让小孩越来越紧闭心门，远离这个风暴中心。

个人常常觉得，每次孩子阶段性的成长，都是在提醒家长，父母也该成长了。有这个意识，至少做父母的会比较坦然接受孩子的成长变化。

有了接纳，自己才不会与小孩对立起来，也才能走近孩子。

家长也并非一上来就好发脾气，也是在小孩成长过程中，遇到遭心的事，才容易发飚、情绪失控。

谁都是第一次当父母，我们其实也不必过高要求自己，不是圣人，也不用当圣人，遇到令人生气的事，发火是正常的情绪反应。

正是在这样的心理调适下，新手父母逐渐成长，也越来越会运用智慧去教育引导孩子。

那么当小孩遇到问题时，家长如何控制好情绪?

作文，是很多小孩在小学阶段要跨过的一道坎。中年级作文字数要求350-400字，高年级500-600字。看到这个字数要求，有过辅导中高年级作文经验的家长，就知道作文难度比起低年级来，上升了不是一个档次。

辅导作文是比较难的，容易发火，笔者正是在辅导小孩作文时，悟出了控制情绪的门道，分享给大家。

在辅导时，把自己当成老师。

想想看，优秀老师上课时是怎么讲话的？循循善诱，不慌不忙。

优秀老师有什么样的面部神态？面对班里个性不同的小孩，有专心听讲的，有上课讲话的，有调皮捣蛋的，老师都能淡定处之，语速、眼神的变化都能给孩子以鼓励或警示。

为此，笔者还去找了《班主任怎么带班》之类的一线实战老师写的书回来看，从中向老师学习，是怎么教育引导小孩的。

去琢磨一下老师讲话的方式、神态，管理课堂的方法，你拿过来借鉴，试验实践一番，就能摸索出其中的门道。

最近工作之余，正在看李迪写的《做学生欢迎的班主任》，也颇受启发。这类书就像上学时买参考书，直接买教参来看，看看教学思路是什么，反而更清晰地明白书本的逻辑。

笔者在给孩子辅导时，试着模仿老师不慌不忙的讲话方式，语气温和，在小孩走神的时候，放慢语速，神态严肃。没有说教，孩子就从走神中醒过来了。

可能你会说，那是因为你家的小孩不调皮，你这样做了，他就能配合。

其实并不是，刚开始小孩还是很调皮，但笔者表面上不急着纠正，继续往下教。说实话内心是想马上停下来的，切回到家长身份上说教一番。

在辅导时，把小孩当成别人家的小孩。

除了前面的一点外，这一点也少不了。通常来说，对别人家的孩子都比较宽容和大度，对自己的孩子关心则乱，有一点问题就想着纠正，不给孩子自己反省的时间。

你要在做辅导时，真正把小孩当成别人家的孩子在教，这一点其实主要就是让家长不要干涉孩子养成反省和自控的能力。

说得容易，做起来就没那么简单了。停止说教是第一步，不知道各位家长有没有这个问题，但笔者就是从这一步开始做起的。

那和孩子讲道理怎么讲呢，可以说身边的事情，或是讲故事，用具体的事件让孩子明白其中的道理。这也是向书本学习来的，发现教育引导类的书，都共同提到了这一点，用讲故事的方式，更容易说理。

以上两点，不知道读者朋友们有没有觉察出共同点？

都是从家长角度去改变。

教育，要往好的方向改变，本来就应该先从家长自身改变开始。你在说孩子，为什么他不能进步时，请问做家长的你先进步了吗？

还要说的一点是，把小孩当成别人家的孩子，不是说不在乎自己的孩子，那是家长智慧的一种做法，一种自我改变、调适的方法。

你不能把这种方法做极端了，夸大这种做法，平时和人交流时，流露出满不在乎自己孩子的样子，甚至让别人也真以为，你真的拿孩子当外人，随意评价你的孩子，这样就失去了对孩子应有的保护。

以上与君共勉。

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