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首先我们看看胡鑫宇同学的症状表现：基本判断为严重抑郁症。

据世卫组织(WHO)数据显示，因抑郁症而选择自杀的患者有约15%，这已成为全球公共卫生与医疗事物的重要挑战。

睡眠障碍，入睡困难，满脑子胡思乱想，早醒，生物作息规律紊乱，白天嗜睡，晚上精神兴奋，

记忆力下降，注意力不集中，思维迟钝，接受理解能力差，不知道老师在讲什么，

社交回避，害怕被人嫌弃，自卑，在乎他人看法和评价，

自责，自我评价低，觉得自己性格不好，能力不行，

厌食，呕吐，哭泣，情绪莫名低落，轻生自杀念头浮现，

多次寻求家人帮助，和同学倾诉，无果。

他被这个世界无情的遗弃，本来他还是想好好活下去的。哪怕一个陌生人小手指勾一下，他也会放弃自杀。

一．缺乏人情味功利化的教育要不得！

胡同学在校期间学习成绩滑坡，班主任多次找他谈话，希望他赶上学习，不要垫底垫底。甚至劝导胡同学退学转校。

此时此刻，胡同学患上了抑郁症，老师和家长都不知情，胡同学数次电话母亲，希望母亲允许他休学回家，压力好大，母亲和哥哥安慰相劝，并没有同意胡同学休学回家。

胡同学的抑郁症状越来越严重。已经有了轻生自杀的念头。跳楼还是不跳，是不是约着童靴一起跳，还是自己马上跳。10月初胡同学生和死的抉择中犹豫，挣扎。

在自杀前，10月9号又给妈妈打电话，哭诉想回家压力大。

10月14号，上课书没有打开，整天头也没抬。

一个学生在课堂上头一直没有抬起来，书也没有打开，老师没发现孩子的异常？或许老师认为只要完成教学任务即可。其他和教学无关的事情就不要插手。老师变成教学机器人，工作任务完成就撤。

胡妈妈数次接到孩子哭诉的电话，忽视孩子的情感呼救。

如果此时此刻，老师和家长沟通，联合起来积极进行心理干预，把孩子送回家，接受心理辅导。

胡同学生命完全可以得以延续，避免死亡悲剧。

那么是什么促使家长和老师忽略这些问题？

我们从胡妈妈的家庭背景出发，

胡妈妈出身农村家庭，在外做保姆工人维持生活，胡爸爸在家靠搬运货物为生。哥哥虽然警校毕业也没考公上岸，胡家改变命运的希望，改变家族层次的机遇都在鑫宇这里。

胡妈妈内心是不同意孩子休学回家的，哪怕耽搁几天在家修养也是万万不能的。考上前几名，冲上名牌大学才是最为要紧，胡家家族希望所在.

学校需要高升学率的喜报招来连绵不断的生源，家族需要好大学的孩子来填补祖宗荣耀。

胡同学只是被操纵的工具，无自我情感需求的一枚棋子。

因此，胡同学数次书写抑郁心情，“如果我不活了，将会变得怎么样?”“约童靴一起跳楼吧，活着没有意义，压力好大，销声匿迹，原来真的无人问津。”

胡同学才是这个世界上最孤独的人，因为亲人都不理解他，他们接受他的优秀和完美。

所以，胡同学的死是学校和家庭的功利化思想和教学制度的牺牲品。

老师只管上栏填上饲料喂饱学生，父母只管出钱交给学校饲养。

学校和家庭是合伙人制。他们共同制造了一起生命的悲剧。

胡同学在学校和家庭都得不到情感支撑。而人活着的最大目标是：好好活着，因为有人爱着你。

我们终其一生就是寻找价值感，爱的归属感，

这是生命中最宝贵的财富。

而我们的学校，我们的家庭恰好都丢掉这两样东西。

他们只追求眼前的功名利禄。

精致的利己主义。

好分数，好大学，好工作，考上公，人上人。

他们忘记培养孩子的美感，德感，积极的人格品质。

他们忘记给与孩子更广阔的的宇宙观，明天有一颗5000年不遇的大彗星从地球上空踩过。一定要记得去看啊！

他们不关心，只关心今天你考了几分。

他们忘记培育孩子朴素的世界观，利人利己的事情要多做。损人不利己的事情少做，

只要孩子读好书考上高分就好，其他都要让位靠边站。

胡同学数次自我追问，活着有什么意义？

父母和学校铺好的路一眼看到头，就那么点破事。

9万里的太空电梯，伸手可以捕捉的星星，月球漫步，这些都比不上今天考了几分。

朴素的世界观，恢弘的宇宙观，在孩子眼里遥不可及。

孩子生命中只有分数，这是生命的可悲也是社会的倒退。

是所有应试教育孩子的悲哀。

二．我们的教育，知识不是最主要的，最主要的是教授孩子拥有生命力。

有个视频，老师正在上课，一转身发现窗外鹅毛大雪从天而降，他惊喜的呦呵孩子们，快看，下雪了！孩子们一拥而上堆在窗边看雪花。欣喜若狂。一片，两片，。。。

那些精灵般的雪花就此印在了孩子们的小脑袋里。

我想，这个老师是成功的，她不只是教会孩子学习知识，还培育了孩子们一双美的眼睛，美的心灵。等有一天孩子们遇到困难心情抑郁的时候，或许一片雪花就能唤起他们生命的能量。

一株木兰也能唤起生命的热情。

而我们的孩子更多的时候是在无边的题海中折磨。

无从知晓如何面对人生的挫折和失败。

当一个孩子对自己充满信心，对世界充满热爱，对人和动物非常友好，他就是一个有能量的孩子，具有积极人格特质的孩子。

因为花花草草，小猫小狗可以培养孩子的慈悲心，同理心。

这份同理和慈悲，不只是针对他人，更是对自我的友好和慈悲。我看到一个小孩说，我家的猫被妈妈扔了，有一个抑郁症的男孩，他父亲将他的猫咪脖子套上铁链锁在单车棚，下雨天猫咪冻得浑身发抖不断哀嚎，父亲不允许他去解救猫咪，嫌弃猫咪一身毛。

他的同理心被父亲摧毁了。他要拯救的不是猫咪，是父亲的同理心。孩子的抑郁症越来越严重。孩子能力有限。

当一个孩子年幼的时候在父母的引导下去帮助其他有困难的人，受伤的人，或者动物，受益的不只是被帮助的人，更是付出的人。哈佛心理学研究说，付出的人比或获得的人更有幸福感，更具备积极人格特质去面对生活和困难。

所以，我们的教育除了分数，应该还有生命力的教育课程。

让孩子在美感，道德感中提升应对挫折的能力。

如果胡同学拥有自爱的能力，他在结束生命的那一刻，一定会突然觉醒，我应该爱自己，我值得爱，那些小失败算得了什么！

在生命的最后关头，胡同学一直在挣扎，快零点了，我还是结束生命去死吧。

不爱自己，嫌弃自己的念头占了上风。

生命力课程的主题就是：学会爱，慈悲，同理。

（自爱，他爱，同情心，同理心，助人，助己。）

爱自己，慈悲自己，同理他人，是我们持续一生的生命课题。

三．我们家长该如何面对孩子的失败？

（1）家长和学校过度追求成功，不接受孩子暂时的落后和不完美

近十年成功学大行其道，每个人都在追求快速成功，追求快速辉煌，学位房就是见证。

胡妈妈和学校鼓励成功，没人鼓励孩子失败！

我们以前的老师不是经常鼓励我们，失败是成功之母吗？不要害怕失败，成功就在失败的里面孕育。

我们家长经常抱怨现在的孩子脆弱，不是孩子们的问题，是我们大人错了，我们只接受孩子的优秀，不接受孩子的不完美。

而胡同学在他们村小和初中都是出类拔萃的优等生，他已经被家长定格为将来有出息的孩子!

到了致远高中，成绩一路滑坡垫底。

父母不接受他的失败。

他自己也更加不接受自己的失败。父母家庭亲友的宠爱早就告诉他。

爱，是需要回报的。

爱，是有条件的。

胡同学无法回报他们的爱。

胡同学后退无路，最终选择自杀的原因之一。

（2）厚重的家族期待潜伏在孩子身上

失败意味着什么？意味着家族的衰退不振。

意味着永远生活在无能，无价值，无耻，被人看不起的社会底层，。。。家族的痛楚遗传给下一代。

父母不能接受孩子的失败和不完美，也是很多抑郁症孩子的父母的特征之一。

（3）父母空洞的夸奖，孩子形成膨胀的自我，为后期的自杀埋下伏笔

父母爱孩子爱到心尖尖上，把孩子夸成金童玉女，不愿接受现实，孩子其实真的是一个普通的孩子，无法与爱因斯坦180的智商比较。

父母家人空洞的夸奖使得孩子形成虚假的自我和真实的自我，虚假自我和真实自我差距较大，孩子很难从虚假的自我走向真实的自我，一旦虚假自我破灭，孩子无法接受这个普通平凡的真实自我。抑郁症和轻生的意图也会乘机而入。

（3）羞耻感是抑郁症的推手

做父母的努力了很久，好艰难才将你送进重点中学，你怎么对得起父母的血汗钱？老师苦口婆心你怎么就不上心？

我们家族希望在哪里？学校名誉在哪里？

灵魂拷问深深隐藏在胡同学心里。就算父母嘴上不说。老师嘴上不说。

羞耻感涌上心头。

羞耻感恰好就是抑郁症发病的重要推手。

羞耻感在孩子心灵中启动了什么？

羞耻感给孩子带来全盘的自我否定，自我怀疑，自我贬低，自我批判。

一位严厉的面无表情的法官坐在孩子的心灵深处，每天都在审判他训斥他。

你对得起父母的血汗钱吗?

你拿什么回报父母的爱?回报老师的期待？

你可耻，无能！你不孝顺！你是坏孩子！你是笨蛋！

过度自我批判的孩子要么自我毁灭，要么破罐子破摔，成为问题少年。

自我否定是心灵的毒药，导致孩子青春期的自我认同被破坏，形成歪曲的低自尊，病态的自我认知，产生不安全感和自卑感。胡同学数次提到害怕被老师不耐烦的对待，害怕同学嫌弃他。

因此，父母和老师接纳孩子的不完美，意义深远重大，等于承认孩子作为一个人，作为个体存在的意义和价值。

我们家长记住，要鼓励孩子成功，更要允许孩子失败。

要赞美孩子的优点也要接纳孩子的缺点。

家长的能量自己给，不要让孩子填补家长心灵的空洞，这不是爱，是毁灭。